[케이브릿지 미디어/Xian Lee] 18일(현지시간) 더파이뉴스에 따르면 최근 5년간 K-12 교육에 대한 논의가 ‘어떤 과목을 가르치고 있는가?’에서 ‘어떤 역량을 키우고 있는가?’로 급격히 변화하였다.
이러한 변화는 국제 하이브리드 학습에서 더욱 두드러지며, 온라인 모델이 학생들이 오늘날의 대학 및 고용주가 필요로 하는 ‘핵심 역량’을 습득하도록 돕고 있다.
현재 핵심 역량인 비판적 사고, 문화 간 유창성, 자기 관리 및 적응력은 모든 채용 담당자가 가장 중요하게 여기는 요소이다. 이러한 변화의 배경에는 인공지능(AI)이 루틴 작업을 빠르게 자동화하고 있지만, 팀 회의를 주도하거나 갈등을 해결하거나 혁신을 촉발할 수는 없다는 사실이 있다.
최근 파이낸셜 타임즈에 따르면 AI는 직원의 업무를 ‘고부가가치, 인간 중심의 업무’로 전환하고 있다. 이에 따라 기업들은 기술에 능숙할 뿐만 아니라 회복력이 있고 적응력이 뛰어나며 리더십을 발휘할 수 있는 인재를 긴급히 찾고 있다.
오늘날의 학생들은 현대 세계에서 성공하기 위해 핵심 역량이 필요하다. 이러한 역량은 선택 사항이 아니라 필수적이다. 특히 미국 교육과정에 기반한 하이브리드 학습 환경은 이를 대규모로 양산하고 있다.
하이브리드 학습은 학생들이 단순히 사실을 암기하는 것이 아니라 실제 문제를 해결하도록 도전한다. AP® 컴퓨터 과학 및 AI 소개와 같은 과정은 학생들이 분석적으로 사고하고 아이디어를 연결하며 배운 내용을 적용하도록 요구한다.
잘 설계된 하이브리드 과정에서는 질문이 단순한 사실에 그치지 않는다. 교사는 ‘왜 이것이 최선의 접근 방식이라고 생각하는가?’, ‘어떤 것이 더 나은 해결책이 될 수 있을까?’와 같은 비판적 사고 질문을 활용하여 학생들이 자신의 생각을 평가하고 비교하며 방어하도록 유도한다.
멕시코의 하드슨 글로벌 스칼라 학생 기예르모 오로페자는 하이브리드 AP® 과정을 수강하면서 비판적으로 사고하고 솔루션을 시험해 보며 논리를 다듬는 데 도움이 되었다고 전했다. 그는 ‘자신에게 도전하는 것을 좋아하고 프로그램이 이를 도와주었다’고 말했다. ‘분명히 편안한 구역을 벗어나게 느꼈다.’
학생들이 제2 외국어에서 낯선 주제를 접할 때, 그들의 참여도는 깊어지는 경향이 있다. 그들은 단순히 내용을 소비하는 것이 아니라 자신의 경험을 통해 정보를 분석하고 새로운 통찰력과 기술을 사용하여 미래를 재정의하고 있다.
국제적인 직장에서 명확하게 의사소통하고, 문화 간 협업을 하며, 자기 관리를 하는 능력은 실제로 차별화 요소이다.
글로벌 클래스룸에서 의사소통은 단순히 영어 유창성에 그치지 않는다. 듣기, 협력, 아이디어를 명확히 제시하고 문화 간 관계를 구축하는 것이 포함된다. 학생들은 실시간 토론에 참여하고, 반성적 글쓰기를 제출하며, 동료의 작업에 피드백을 주고, 글로벌 클럽에 참여한다.
그리스 로디온 파이데이아 학교의 라니아 안젤리스는 학생들이 온라인 과정과 클럽 활동을 통해 종종 우정을 형성한다고 말한다. 그녀는 하드슨과의 하이브리드 프로그램 코디네이터로서 이러한 연결이 학생들의 세계관을 넓히고 그들의 비공식적 및 공식적 의사소통 기술을 크게 향상시킨다고 관찰하였다.
안젤리스는 하드슨의 베스트 버디 클럽을 통해 터키 친구를 만난 학생의 사례를 언급하였다. 두 십대는 예상보다 더 많은 공통점을 가지고 있다는 것을 깨닫고 강한 유대감을 형성하였다. 이번 여름, 두 소녀는 처음으로 직접 만날 예정이다.
‘이것은 전통적인 교실에서는 결코 발생하지 않았을 우정이다’라고 안젤리스는 설명하였다. ‘내 학교의 학생은 처음에 수줍어했지만, 이는 그녀가 껍질을 벗고 더 많이 소통하는 데 도움이 되었다.’
이와 같은 문화 간 연결은 단순한 부가 혜택이 아니다. 이는 오늘날의 상호 연결된 세계에서 의사소통 방법을 배우는 핵심이다.
현대의 직장에서는 강력한 시간 관리가 전문적인 필수 사항이다. 현대의 업무는 선형적이지 않으며, 전문가들은 여러 프로젝트, 디지털 방해 요소, 글로벌 협업을 시간대에 걸쳐 조율해야 한다. AI 도구가 손끝에 있어도, 직원들은 여전히 무엇이 가장 중요한지, 언제 해야 하는지를 결정할 판단력이 필요하다.
전통적인 학교 교육은 학생들이 개인 시간 관리에서 성장하는 것을 제한하거나 이 영역에서의 고군분투를 가린다. 일정이 정의되고 교사가 마감일을 상기시킨다. 하이브리드 프로그램에서는 시간 관리 기술이 개발되고 강화된다. 학생이 수업 진도를 따라가지 못하면 스트레스를 느끼고 행동이 변화한다.
기예르모는 ‘첫 해에는 모든 것을 마감일에 맞춰 남겨두었고 마지막 두 달은 지옥 같았다’고 말했다. ‘하지만 그로부터 배웠다. 이제는 미리 계획하고, 정리하고, 시간을 정말 잘 관리한다.’
이는 실패가 아니라 성장이다. 프로그램에 참여하는 학생들은 일정을 만들고, 업무 우선순위를 정하고, 마감일을 준수하며, 도움을 요청하는 법을 배운다. 그들은 정기적으로 점검하는 미국의 교사와 학교의 지역 코디네이터가 있지만, 학생이 주도적으로 학습하도록 설계되어 있다.
이러한 자기 관리 능력이 대학 준비 태세를 강화하고 국제 대학으로의 확신 있는 전환으로 이어진다.
최근 몇 년이 학생들에게 가르친 가장 중요한 것은 변화가 단계가 아니라 새로운 표준이라는 것이다. 신기술, 경제 변화 또는 글로벌 사건이든, 변화의 속도는 계속 가속화되고 있다. 오늘날의 학생들, 그리고 내일의 전문가는 빠르게 적응하고, 압박을 받는 상황에서 안정성을 유지하고, 불확실성을 극복할 수 있는 사고방식과 기술이 필요하다.
기어를 바꾸고, 새로운 도구를 배우며, 낯선 환경에서 성공할 수 있는 학생들이 미래의 노동력을 이끌 것이다. 이러한 이유로 하이브리드 교육은 적응력을 훈련하는 강력한 장이 된다.
하이브리드 환경에서 학생들은 단순히 한 가지 방법으로 배우는 것이 아니라, 비디오, 실시간 세션, 인터랙티브 도구, 자기 주도형 모듈 등 다양한 학습 도구와 상호작용한다. 이러한 다양성은 학생들이 동일한 과정 내에서도 다양한 교수 스타일과 플랫폼에 적응해야 함을 요구한다.
교사는 실험을 장려하고 학습이 항상 직선으로 진행되지 않는다는 아이디어를 정상화함으로써 유연성을 모델링한다. 그들의 피드백은 학생들이 접근 방식을 재고하고 작업을 수정하며 다시 시도하도록 유도하여, 빠르게 변화하는 직장에 직접적으로 적용되는 기술을 배양한다.
하드슨의 베트남 학생 케빈은 ‘학생 중심의 교수 스타일을 가진 교사들이 큰 도움이 되었다’고 말했다. ‘내가 수강한 과정에서 요구되는 독립적인 학습 스타일은 나에게 새로운 경험이었지만, 교사들은 내가 공부하는 방법과 더 생산적이고 자기 주도적인 학습자가 되는 법을 배우는 데 도움을 주었다.’
시간이 지남에 따라 학생들은 낯선 환경을 탐색하는 데 더 자신감을 가지게 되며, 이는 진정한 적응력의 핵심이다.
핵심 역량은 단순히 인사관리의 유행어가 아니라 평생 성공의 토대이다. 비판적 사고, 문화 간 유창성, 자기 관리 및 적응력은 대학에서 번창하고, 글로벌 팀을 이끌고, 불확실성을 자신감 있게 헤쳐 나가는 데 도움이 되는 역량이다.
교육 리더들은 프로그램이 학생들이 영어를 사용하는 글로벌 경제에서 번창하는 데 필요한 기술을 구축하고 있는지를 물어야 한다. 그렇지 않다면 하이브리드 학습과 같은 혁신적인 모델이 어떻게 격차를 해소할 수 있을까?
해답은 분명하다. 하이브리드 학습은 단순히 정보를 가르치는 것이 아니라, 성공하는 법을 가르친다.
